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關于高校二胡教學的思考

更新日期:2013-07-06 23:11 來源:提琴王網 瀏覽:
      高校二胡專業學生入學時的素質參差不齊,基礎各不相同:有的學生在入學之前有著很好的基本功和比較科學規范的演奏方法;而另一部分學生入學時在面面上都存在者不盡相同的問題。筆者在近十的教學經驗中發現:很多學生會自己視奏樂譜、節奏感不好、音準較差、基本方法不自然、手指獨力能力差等等。這些問題本應該在入學之前解決。 
高校二胡專業教學的培養目標是通常專業演奏人員,而存在這樣繁多問題的學生就很難適應將來所要事的工作需要,所以大學四年中科學的訓練和快速提高學生演奏能力就是二胡教師需要深入研究的重要問題。要讓學生知其然、并知其所以然。 
必須要正確認知的基本方法 
      二胡是一件非常講究按指力度的樂器,由于二胡是懸空按弦,手指的力度輕一點或重一點對音準音色的影響都是很大的。力度太輕會出狼音,力度重聲音發死,而且音準會偏高。所以要想演奏好樂曲就需要掌握松弛而有彈性的按指力度。 
很多學生認為用比較重的力度按弦聲音會比較在演奏過程中始終用偏大的力度教弦,導致音色不美,音準偏高,指距關系不準確。所以一定要平時練琴過程中每個手指單獨訓練,掌握一種敲琴弦的彈性力度,不拉琴時,也能聽到手指撞擊泫時“嘣嘣”的聲音,如果沒有聲音,力度一定是不合適。皮擊琴弦時除了發力的手指,其他手指一定要做到松弛,在初期練習時可能做不到馬上松弛,以先把動作放慢,敲擊完琴弦后馬上讓其手指放松,隨著動作的不斷熟練可加逐漸加快,至敲擊琴弦時其他手指都能做到放松。 
轉自

      從四個手指的個性上來分析,粗細長短均不致,發出的力度也肯定有偏差,力度最強的是二指,最弱的四指,三指的力度最為合適,而一指根據人條件的不同力度也有不同,一指短于三指的力度偏弱, -指長于三指的,力度偏強。所以要根據己調整四個手指發力的感覺,一指適當發力或者減力;二指一定要減力、用較輕的力度按弦;三指最合適,要用正常的力度按弦即可,小指最弱,要適當的加力,以求和其他三個手指的力度統一。不管如何加力減力,始終的要求就是盡量做到每個手指都以相同的力度按弦。  
持琴的自然性 
      很多情況下教師都在對學生講自然,其實每人都是最會自然的,每個人都可以自然的坐著,然的把著琴,為什么一到演奏的時候就不自然了?筆者認為這種緊張其實是一種心理障礙。這就求教師在指導學生的過程中要以最自然的事物去引導學生,讓學生體會到最自然的動作規律。比如運弓就是很簡單的把東西拿過來和把東西方過去的動作,不需要任何的附加動作,而很多二二胡學生卻在運弓時肩膀、大臂都在做多余動作,不但影響音色、導致發音遲緩,一舉兩不得,所以動作以自然、筒直接為最好。 
還有一些學生持琴時,左手的拇指總是使勁地扣在琴上,教師總是強調拇指要放松,但是學生卻總是做不到。其實追根溯源,病根在大臂上,存在這種問題的學生通常都是由于小指伸展不到位,大臂就幫忙往前使勁,久而久之,持琴就偏向了右邊,由于琴是偏左的,就總是擔心琴會在手中脫出去,就用大拇指夾著琴桿。想要解決這個問題,只要把大臂向后撤一些,讓琴偏向左邊點,琴就會很自然的靠在左手的虎口里,當不用擔心琴會脫出去的時候,拇指自然就會放松了。 
三、學會在教學課堂中做筆記 
1、自創象形記號標記法 
      在課堂教學中,處理樂曲會有很多教師自己獨到的見解,對于某些音符的特殊處理可能在二胡的常用符號中沒有記載 這就需要二胡學生開發自己的想象力,自創一些演奏記號,來幫助記憶,更好的配合教師、完成課堂教學。 
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